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课文1 大青树下的小学１.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，另有汉族的。

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本文摘要：课文1 大青树下的小学１.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，另有汉族的。

课文1 大青树下的小学１.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，另有汉族的。这句话告诉我们这些来自差别民族的小朋侪朝着一个配合一个地方──学校走去，描绘出众多的学生由远及近搜集而来的壮观情形了。

２.大家穿着差别、语言差别，来到学校，都成了好朋侪。这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。

大家虽然来自差别的家庭，来自差别的民族，穿着差别，语言差别，但都成了好朋侪。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下配合过着幸福的学习生活。３.那鲜艳的民族服装，把学校妆扮得越发绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话中一连用了三个“向……”，写出了学校的生活的优美，孩子们来到学校时的欢快心情。４.最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋侪，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的泛起越发突出了小学的特点，为学校增添了欢快生动的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。

课文2 花的学校1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。东风“走过原野、吹着口笛”运用拟人的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。花“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河滨，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.树枝在林中相互碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是形貌大雨来临前狂风大作的情形，可是在孩子眼中就像人一样“相互碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的畏惧，表达出喜爱。课文3 不懂就要问1.孙中山小时侯在私塾念书。

那时侯上课，先生念，学生随着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。运用比喻的修辞手法，把学生念书比作唱歌，形象地写出了学生念书的状态。课文5 铺满金色巴掌的水泥道1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

运用比喻，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。2.它们排列得并不规则，甚至有些缭乱，然而，这更增添了水泥道的美。“然而”一词表现转折，将“不规则”、“缭乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表现水平的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。

3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌颂着……运用比喻，将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌颂着……”来体现秋天特有的美。课文 6 秋天的雨1.秋天的雨，是一把钥匙。这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明晰随着秋雨的到来，秋天也徐徐来临。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和漂亮的菊花等都是围绕色彩来写的。3.秋天的雨，藏着很是好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，另有苹果、橘子，很多多少很多多少香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把种种水果的香甜的气味当成生动可爱的孩子与小朋侪们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感受，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的情形。4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，体现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的种种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋侪的是一首欢喜的歌。

这是本文的总结句。“丰收” “欢喜”总结了全文，点明晰秋天是一个漂亮、丰收、欢喜的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文7 听听，秋的声音1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶作别的话音。

运用拟人，把“刷刷”的落叶声说成是作别的话音，体现了黄叶依依不舍的心情。2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台离别的歌韵。这是形貌蟋蟀的声音。

写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀运动的画面。3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。“吩咐”是大雁的啼声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风事后，田野出现出丰收的情形。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。运用比喻，把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着种种声音，这些声音像优美动听的旋律。8、卖洋火的小女孩１.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。

这句话的意思是：在下着雪的年夜，穿着一向是妈妈穿的又大又旧的拖鞋，基础是起不到保暖作用的，说明小女孩家很穷，她自己基础没有鞋。２.她敢从成把的洋火里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温暖温暖她的小手吗？她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多洋火里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根洋火，自己却燃掉一根洋火，她爸爸会打她的。难忍的严寒逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。

3.这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，获得了短暂的温温暖满足。在这雪花漫天飞翔的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手险些冻僵了”的小女孩来说，实在是很是难得的。4.她赶快擦着了一整把洋火，要把奶奶留住。

对小女孩来说，这世界上没有灼烁，没有温暖。奶奶的泛起使她无比迷恋。她清楚地知道，洋火一灭，慈祥温和的奶奶就会不见的。

所以，她掉臂一切，“赶快”擦着了“一整把”洋火。这句话反映了小女孩对优美生活的强烈憧憬，也反衬了其时社会现实的冷漠。5.她们俩在灼烁和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这只是小女孩的理想和愿望。在小女孩所处的社会里，“没有严寒，没有饥饿，也没有痛苦的地方”实际上是不存在的，要想真正过上没有严寒、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人聚敛人的社会。小女孩之所以发生这样的理想，正说明她在谁人现实世界中有的只是严寒、饥饿和痛苦。小女孩就是怀着这优美的理想，被严寒、饥饿和痛苦折磨死了的。

6.谁也不知道：她曾经看到过何等漂亮的工具，她曾经何等幸福地随着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。这句话中，两个“曾经”讲明小女孩是怀着何等优美的愿望死去的。而这样优美的愿望却又是“谁也不知道”的，说明晰谁也不体贴她。这些优美的愿望，与“谁也不知道”形成鲜明的对比，突出了小女孩的悲凉运气。

7.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不外她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是年夜—她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个漂亮的小女人。可是，她没有心思去体贴自己的漂亮，她一心想的是今天是年夜──一年的最后一天。

在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可怎样地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，纵然在这样的夜晚，也必须出来卖洋火，为家里挣一点钱维持生活。何等“可怜的女孩”啊！这段形貌，深深地透露出作者对小女孩的同情。

课文9 那一定会很好1.手推车为农民服务了许多年，它逐步变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧。2.木地板满足地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

种子一步步实现了自己的梦想，获得了精神上的充盈，心理上的满足。10、在牛肚子里旅行1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对很是要好的朋侪。这句话里的“很是要好”点它们之间的关系，说明它们之间的情感很深厚。

2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。噤若寒蝉地躲在草堆里，不易被发现，为下文红头被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。3.正在这时，一头大黄牛从红头后面逐步走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。

从“做梦也没有想到”“突然”“没有来得”等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头基础来及躲开，4.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”省略号表现说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。两个“救命啊”体现出了红头的焦虑和畏惧。5.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。

“爬到牛鼻子上”“蹭来蹭去”，想方设法让半打喷定青头真机智啊！可是，这个行动也是很危险的，可是为了救朋侪，青头绝不犹豫地这样做了，可见它们之间情感深厚！11、一块奶酪1.就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八蚂蚁当助手。蚂蚁队长自己抬不动，需要七八只小蚂蚁帮助，这块奶酪可真大啊！“只好”一词用得很是准确，既说明晰蚂蚁队长的无可怎样，也强调了奶酪的大。

2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；乘隙吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”心理运动形貌。

写出头对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？3.大家又干起活来了，劲头比适才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。行动形貌,蚂蚁队长严于律己的举动起到了模范的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。课文12 总也倒不了的老屋1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有狂风雨，我找不到一个放心睡觉的地方。

”有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求—找不到一个放心睡觉的地方，令人同情。2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫放心地睡了一个晚上。与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。

3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶然有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬已往把虫子吃掉。

“偶然”说明虫子撞到网上的时机很少，但小蜘蛛却很珍惜这个时机。从“马上”一词可以看出小蜘蛛很是饥饿。课文13 胡萝卜先生的长胡子1.有一天，胡萝卜先生急忙忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

“急忙忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。……这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。课文14小狗学叫1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

运用排比句式一方面写出这条狗的奇特之处，另一方面写出了差别动物的啼声。2.今后，它天天都训练，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

写出了小狗为了学习公鸡的叫很是的勤奋受苦。3.狐狸真想哈哈大笑。

它在地上打滚，捧着肚子，勉力忍住不笑。小狗感应受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。小狗行动的形貌，说明晰小狗在受到讽刺后惆怅极了。

也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。课文15 搭船的鸟1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它另有一张红色的长嘴。这句话根据从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这是对翠鸟打鱼的动态形貌。“一下子”“没一会儿”是两个表现时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟航行的速度之快。

“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表现行动的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟打鱼时行动很敏捷，技术高明。3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在打鱼吃呢。

“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。“这只翠鸟搭了我们的船，在打鱼吃呢。

”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的难得都跃然纸上。让学生意会到人与动物相处的快乐，引发掩护动物，掩护大自然的情感。

课文16 金色的草地1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。“不是……而是……”并列关系的关联词，否认草地是金色的，肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感受“我”已往一直认为草地是金色的，强调了对已往错误认识的否认。

2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就酿成绿色的了。运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的利益是越发真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。

课文18 富裕的西沙群岛1.西沙群岛一带海水五光十色，美丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。这一句形貌了海水的种种颜色。

“五光十色”指颜色多，“美丽”是颜色特别艳丽、悦目。用“五光十色”和“美丽无比”说明海水的颜色许多，很漂亮。2.海底的岩石上长着种种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。

“种种各样”说明珊瑚的种类许多。绽开的花朵和分枝的鹿角是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。

形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。3.海参随处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

“随处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。4.有的全身充满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插很多多少扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，兴起来像皮球一样圆。运用排比和比喻的修辞方法，生动地形貌了西沙群岛的海里种种鱼的外形特征。

课文19 海滨小城1.天是蓝的，海也是蓝的。海天接壤的水平线上，有棕色的机风帆和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。这句话形貌了海滨的色彩美，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表现颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。

2.早晨，机风帆、军舰、海鸥、云朵，都被向阳镀上了一层金黄色。风帆上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地体现了色彩之美。3.小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，似乎踩在沙滩上一样。人们把街道扫除得十分洁净，甚至连一片落叶都没有。作者是即写了看到的的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感受到的“似乎踩在沙滩上一样”，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写详细了。

课文20 漂亮的小兴安岭1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的漏洞漏下来的，所以像利剑 一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。

2.小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑壳浏览自己映在水里的影子。“俯下身子”“侧着脑壳”“浏览”，作者把小鹿运动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。3.秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞翔。这一句是对落叶的动态形貌， “飞翔”既体现了落叶随秋风悠悠飘落的情形又体现了一种生动、快乐的情绪。4.这时候，森林向人们献出了酸甜适口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，另有人参等名贵药材。这句话写出了小兴安岭秋天的丰收情形，从中看到其富厚的物产资源。

5.小兴安岭一年四季景致诱人,是一座漂亮的大花园，也是一座庞大的宝库。运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明晰小兴安岭的漂亮和富裕。课文21大自然的声音1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出种种差别的歌曲。

“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。2.纷歧样的树叶，有纷歧样的声音；纷歧样的季节，有纷歧样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满气力，令人感受到大自然的威力。“微风掠面”“狂风吹起”，作者接纳对比的手法，将差别巨细的风的声音特点形象的形貌出来。

“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感受。“温柔”“掠面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪爽激昂的举行曲呀。3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌汹涌。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的形貌很是生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌颂。

这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音举行形貌，让人感受到大自然的音乐无处不在，到处美妙。课文22读不完的大书1.我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的工具。

这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩的工具”充满了探索的欲望，奠基了全文的情感基调。2.大自然是—本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。

因为大自然中的飞鸟昆虫、花卉树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我们美的享受。它又像一本书,内里有无穷无尽的知识和秘密等着我们去发现。它让人看不尽玩不够,给人带来了无尽的兴趣。

所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”。课文23父亲、树林和鸟1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

作者抓住父亲的行动形貌，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的体现出父亲视察得很是仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。2.我茫茫然地望着凝思静气像树一般兀立的父亲。

“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象体现出此时一动不动的父亲全神贯注的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。课文25 掌声1.轮到英子的时候，全班同学的眼光一齐投向了谁人角落，英子连忙把头低了下去。“英子连忙把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的眼光敏感，不想让别人注意自己，是因为心田不自信，怕别人讽刺自己。

2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子不愿意当众走上讲台，怕同学们讽刺她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”体现了她心田的紧张、自卑和痛苦。3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，课堂里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们拍手是发自心田的。课文26 灰雀1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

”这句话写出了列宁对灰雀的体贴，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却居心不明说，而用自己的情感来引导男孩认识错误。2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。

3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。列宁的喜出望外进一步熏染了男孩，令男孩坚定纠正错误的刻意。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。

也看出男孩也很喜欢灰雀。4.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面体现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面体现了列宁对男孩的敬服。5.固然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问谁人男孩，因为他已经知道，男孩是老实的。列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是老实的，男孩也用实际行动纠正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和敬服。

课文27 手术台就是阵地1.硝烟滔滔，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。“硝烟滔滔，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”在这种危险的情况中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片，体现出白求恩掉臂自己安危，救死扶伤的伟大国际主义精神。2.齐会战斗举行了三天三夜，胜利竣事了。

白求恩医生在手术台旁，一连事情了六十九个小时。作者用了“三天三夜”“六十九个小时”详细体现白求恩坚持一连手术时间长，这样的方法叫列数字。

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